deckarskola med camilla läckberg och kalle anka
nalle puh
|
Detta material om Nalle Puh kan tillämpas även på andra böcker med leksaker i huvudrollerna. Exempelvis Toy Story, Barbie och Bilar.
|
| ||
|
FLICKAN MED SVAVELSTICKORNA - HC ANDERSEN
Ett komplett material med texter, länkar, bilder och uppgifter. |
|
| ||
jobba med läsförståelse i skolan
|
| ||
FAN FICTION
åk 4-9
|
Fan Fiction är en form av skrivande där fans till en bok, serie, film, spel osv skriver egna berättelser, kapitel eller till och med en hel bok med karaktärerna och miljöerna från originalverket. Tidigare har Fan Fiction publicerats i fansens egenproducerade tidningar sk Fanzines, men har numera flyttat till diverse Fan Fiction sajter på nätet. Där kan läsare publicera, läsa och kommentera varandras texter.
Enligt forskaren Christina Olin-Scheller "utgår vi sällan från ett befintligt textuniversum på svensklektionen, trots att vi vet att eleverna tycker att det är svårt att hitta på allt från början – intrig, miljö och karaktärer. – Det tar tid att utveckla ett unikt skrivande. Man måste öva länge och kanske ligga väldigt nära förebilden en längre tid..." |
SPÅ BOKEN
Spå Boken är en övning du kan göra med eleverna innan läsning. Att gissa bokens handling genom att se på bokens framsida och läsa på baksidan samt diskutera titeln hjälper eleverna att lättare komma in i läsningen eftersom de då har aktiverat sina förkunskaper och tankar om boken.
Före läsningen kan du därför låta eleverna göra förutsägelser vad de tror kommer att hända i boken utifrån omslag och titel. Att på detta spå eller gissa bokens handling är ett sätt att skapa intresse för boken. Eleverna blir nyfikna på att läsa och se om deras spådomar stämmer.
Materialet ger tips på frågor att ställa till eleverna. Här finns också kopieringsunderlag på olika spåkulor, ifall ni vill skriva era spådomar i en sådan.
Före läsningen kan du därför låta eleverna göra förutsägelser vad de tror kommer att hända i boken utifrån omslag och titel. Att på detta spå eller gissa bokens handling är ett sätt att skapa intresse för boken. Eleverna blir nyfikna på att läsa och se om deras spådomar stämmer.
Materialet ger tips på frågor att ställa till eleverna. Här finns också kopieringsunderlag på olika spåkulor, ifall ni vill skriva era spådomar i en sådan.
LITEN FAKTABOK
|
| ||
Har ni precis läst faktaböcker? Här är en uppgift som går att kombinera med skönlitteraturläsning. I uppgiften lär sig eleverna om hur en faktabok är uppbyggd. Uppgiften ger förslag på fyra sidor i en faktabok om något djur, men istället för djur väljer man en karaktär i en bok.
Hurdan var karaktären i boken du läste sist? Var bor den? Vad äter den? Vilka vänner och fiender har den?
Eleven kan skriva sin faktabok om en karaktär ur en klassuppsättning som ni läst tillsammans, en högläsningsbok eller en egen bok de läst. De som har svårt att fantisera kan välja en karaktär som är ett djur i verkligheten. Här är exempel på varelser från klassuppsättningar vi har:
Vargungen i Vargbröder, Boba i När alla sover, Örjan eller kungsfågeln i Örjan den höjdrädde örnen, T-Rex i Dinosaurierna kommer, Mammutarna i Mammutakademin, Tore Tofsmes i Strumpmannen och Eli i Låt den rätte komma in.
Högläsningsböcker eller böcker eleverna kan läsa själva, med många intressanta karaktärer är Ronja Rövardotter, Harry Potter, Muminböckerna, Nalle Puh, Bilar, Nelly Rapp, Pax, Tam, Jakten på Zack, Maze runner, Percy Jackson och Narnia.
Uppgiften kan anpassas till alla åldrar.
Hurdan var karaktären i boken du läste sist? Var bor den? Vad äter den? Vilka vänner och fiender har den?
Eleven kan skriva sin faktabok om en karaktär ur en klassuppsättning som ni läst tillsammans, en högläsningsbok eller en egen bok de läst. De som har svårt att fantisera kan välja en karaktär som är ett djur i verkligheten. Här är exempel på varelser från klassuppsättningar vi har:
Vargungen i Vargbröder, Boba i När alla sover, Örjan eller kungsfågeln i Örjan den höjdrädde örnen, T-Rex i Dinosaurierna kommer, Mammutarna i Mammutakademin, Tore Tofsmes i Strumpmannen och Eli i Låt den rätte komma in.
Högläsningsböcker eller böcker eleverna kan läsa själva, med många intressanta karaktärer är Ronja Rövardotter, Harry Potter, Muminböckerna, Nalle Puh, Bilar, Nelly Rapp, Pax, Tam, Jakten på Zack, Maze runner, Percy Jackson och Narnia.
Uppgiften kan anpassas till alla åldrar.
bokrecensioner (sv, fi, en)
åk f-9
BOVEN I BOKEN (SV, fi, en) - en efterlysningsaffisch
åk f-9
|
Nästan varje bok har en skurk, en sk antagonist, som står i motsatsförhållande till hjälten i boken. Det kan vara ett överjordiskt väsen, en bandit eller någon elaking som kanske förgörs eller blir snäll i slutet av boken. Ibland kan det finnas fler elakingar, som tex Vildvittrorna i Ronja Rövardotter. Oavsett om eleverna läser en egen bok eller om ni läser en bok tillsammans med klassen eller som högläsning kan denna uppgift vara rolig att göra. Här lär sig eleverna att beskriva personer eller varelser, men också öva sin läsförståelse. I samband med uppgiften kan det uppstå intressanta diskussioner om gott och ont. Varför kan någon vara elak? Kan en elaking bli snäll? Varför behövs antagonister i böcker?
Exempel på några antagonister i böcker som finns i vårt bibliotek: Sauron i Sagan om ringen, Tengil i Bröderna Lejonhjärta, T-Rex i Dinosaurierna kommer, Voldemort i Harry Potter, Boba i När alla sover, Robert i En handbok för superhjältar, Scar i Lejonkungen, Vita häxan i Häxan och lejonet - Narnia. |
| ||||||
Bildkälla: https://washingtonmonthly.com/2016/01/26/trump-as-the-evil-white-witch-of-narnia-tales/
välj en scen (sv, fi, en)
åk f-9
Välj en scen ur en bok eller film. Rita en bild från scenen. Beskriv vad som sker vid scenen och varför du valde den. Berätta för klassen.
* Kan anpassas till alla åldrar och nivåer, samt användas till alla typer av böcker och filmer.
* Kan användas vid flera tillfällen under läsning av en bok.
* Kan användas som läxa.
* Kan anpassas till alla åldrar och nivåer, samt användas till alla typer av böcker och filmer.
* Kan användas vid flera tillfällen under läsning av en bok.
* Kan användas som läxa.
